ontwikkelgebied uitgelicht: rekenen

Rekenplein 3-6

Rekenen en ontdekken na de zomer.

Weer beginnen na de zomer betekent elkaar opnieuw leren kennen. Dat doen we niet alleen door samen te praten en te spelen, maar ook door samen te rekenen. We ontdekken het plein opnieuw en kijken wat daar allemaal veranderd is. Samen maken we een nieuwe verjaardagskalender en bouwen we verder aan onze nieuwe getallenlijn, waar we inmiddels allemaal een stukje van uitmaken.

Rekenen komt iedere dag terug in onze routines. Elke dag telt één van de kinderen alle kinderen in de stamgroep. We kijken naar de tijd door dagen op de kalender af te kruisen en benoemen samen de dagen van de week, gister en morgen. Ook gebruiken we een dobbelsteen tijdens een routine rondom andere talen. Zo ontdekken de kinderen dat rekenen niet alleen iets is wat we tijdens een rekenactiviteit doen, maar overal om ons heen en onderdeel is van ons dagelijks leven.

Tussen alle kennismakingsactiviteiten door zijn we vooral gericht op kleuren en vormen. We gaan op vormenjacht door het domein, bouwen met klei en Kapla en creëren figuren door verschillende vormen met elkaar te combineren. Thuis kun je dit op een speelse manier ondersteunen door samen in de omgeving op zoek te gaan naar vormen en te oefenen met de namen ervan. De komende periode pakken we ook spiegelbeelden en patronen weer op.

Rekenplein 6-9

De afgelopen twee weken hebben we op het rekenplein gewerkt aan het doel: ‘Ik bewerk getallen’ van Ik Ontwikkel. Hierbij stonden plus- en minsommen centraal. Op het instructieplein hebben we de verschillende doelen besproken en hebben we instructies gegeven die passen bij de verschillende stappen. De instructies vonden plaats op het kleed, maar ook in kleinere groepen aan de instructietafel. We hebben de structuur van het rekenen helder neergezet en veel aandacht besteed aan het werken met concrete materialen. Zo konden kinderen niet alleen sommen maken, maar vooral ervaren en begrijpen wat er achter de getallen en bewerkingen gebeurt.

In de verschillende rekenhuisjes kwamen andere doelen voorbij. Dit doen we, zodat we alle rekendomeinen regelmatig voorbij laten komen en de kennis niet wegzakt. De jongste kinderen gingen zelf aan de slag met het maken van klokken en ontdekten daarbij spelenderwijs getallen, hoeveelheden en tijd. Daarnaast hebben we getallen gesplitst en leerden we de verliefde harten kennen. In de werkplaats werkten kinderen met symmetrische vormen, waarbij ze onderzochten, bouwden en ontdekten wat symmetrie betekent. In de bakkerij stonden bij de oudste kinderen verhoudingstabellen centraal. Vanuit een herkenbare praktijksituatie oefenden zij met verhoudingen en leerden ze rekenen toepassen in een betekenisvolle context. De activiteiten zullen de komende weken regelmatig terugkomen, zodat de kinderen tijd hebben om de kennis en vaardigheden helemaal eigen te maken.

Met onze manier van werken verbinden we een duidelijke rekenstructuur steeds aan doen, ontdekken en ervaren. Kinderen krijgen de ruimte om met materialen te onderzoeken en hun rekenkennis toe te passen in situaties die aansluiten bij hun belevingswereld. Volgende week staat ‘Ik ken de tijd’ centraal. Daarbij hebben we het uiteraard over klokkijken, maar bijvoorbeeld ook over de dagen van de week, seizoenen en kalenders.

Rekenplein 9-12

De afgelopen weken stond in het teken van de Ik Ontwikkelstap 'Ik oriënteer op getallen'.
De kinderen starten met het maken en nakijken van een Test-jezelf. Dit geeft aan of deze stap de juiste stap voor jou is, of dat een stap eerder, of een stap verder beter bij jou past. Na deze Test-jezelf gaan de kinderen aan het werk. Het materiaal ligt klaar in de bakjes. De kinderen krijgen instructie, passend bij hun stap en werken zelfstandig aan het werk in hun map. Als ze denken de stap te beheersen, mogen ze dit tijdens een bewijsmoment/zelfstandig werkmoment aangeven bij de rekenspecialist. Wordt de stap beheerst, dan mag het kind zijn/haar knijper op de volgende stap plaatsen en met dat werk verder gaan.