Diverse kinderen volgen bij Judith het aanbod Denkavonturen of de Breintraining. Hieronder een terugblik. Eerst van domein 3-6, dan 6-9 en tot slot 9-12.
Denkavonturen domein 3-6 Detectiveproject – Ontdekken, onderzoeken en oplossen
Ook binnen Domein 3-6 gingen de kinderen aan de slag als echte detectives. Aan de hand van kleine mysteries, raadsels en onderzoeksvragen leerden zij goed kijken, nadenken en verbanden leggen. Zo onderzochten zij bijvoorbeeld een mysterie rondom geplukte tulpen uit de tuin van Judith. Wie zou dat gedaan kunnen hebben? Welke aanwijzingen zijn er te vinden? En wat vertellen die aanwijzingen ons?
De kinderen leerden stap voor stap informatie verzamelen, voorspellingen doen en hun ideeën onderbouwen. Door goed te kijken, te luisteren, te voelen en vragen te stellen ontdekten zij steeds meer over het mysterie dat voor hen lag. Ook werkten zij met raadselopdrachten waarbij zij kenmerken moesten vergelijken, uitsluiten en combineren om tot een oplossing te komen.
Tijdens deze activiteiten oefenden de kinderen belangrijke vaardigheden zoals observeren, logisch denken, taalvaardigheid, samenwerken en probleemoplossend denken. Daarnaast leerden zij dat een antwoord niet altijd meteen duidelijk is en dat het helpt om verschillende mogelijkheden te onderzoeken voordat je een conclusie trekt.
Het was mooi om te zien hoe nieuwsgierig en betrokken de kinderen waren. Ze genoten ervan om aanwijzingen te verzamelen, hun ideeën met elkaar te bespreken en samen tot oplossingen te komen. Op een speelse manier werkten zij aan onderzoekend leren, kritisch denken en het vertrouwen om hun eigen ideeën uit te spreken.
Breintraining domein 6-9 – Onderzoek naar insecten en hun droomtuin
Tijdens de breintraining zijn de kinderen aan de slag gegaan als echte onderzoekers. Ieder kind koos een insect (of ander klein dier) en onderzocht hoe dit dier leeft. Ze zochten antwoorden op vragen als: Wat eet het dier? Waar woont het? Hoe ziet een dag eruit? Waar schuilt het? Wat heeft het nodig om te overleven?
De kinderen leerden informatie verzamelen, verbanden leggen en kritisch nadenken over de behoeften van hun gekozen dier. Vervolgens gingen zij een stap verder: ze ontwierpen de ideale droomtuin voor hun insect. Daarbij ontdekten ze dat alles in de natuur met elkaar samenhangt. Een tuin voor een spin vraagt bijvoorbeeld om andere voorzieningen dan een tuin voor een vlinder. En wanneer een dier leeft van andere insecten, moesten de kinderen ook nadenken over wat die prooidieren nodig hebben om te kunnen leven.
Tijdens het ontwerpen maakten de kinderen gebruik van hun onderzoeksresultaten, creativiteit en probleemoplossend vermogen. Ze leerden om vanuit het perspectief van hun insect te denken en ontdekten hoe belangrijk een geschikte leefomgeving is.
De kinderen mochten zelf bedenken hoe ze deze informatie presenteerden: in een lapbook, een knutselwerk, PowerPoint presentatie, verhaal of werkstuk. Het was mooi om te zien hoe enthousiast de kinderen zich verdiepten in hun dier en hoe zij hun kennis gebruikten om doordachte en vaak verrassende ontwerpen te maken. Zo werkten zij niet alleen aan onderzoeksvaardigheden, maar ook aan creatief denken, plannen en het leggen van complexe verbanden.
Breintraining domein 9-12 Detectiveproject – Mysteries onderzoeken
Tijdens het detectiveproject stapten de kinderen in de rol van echte onderzoekers. Aan de hand van puzzels, aanwijzingen en mysteries probeerden zij stap voor stap te achterhalen wat er gebeurd was en wie de verdachte kon zijn. Daarbij ontdekten ze dat een goede detective niet meteen het eerste antwoord kiest, maar leert onderzoeken, doorzetten en kritisch nadenken.
De kinderen oefenden verschillende vaardigheden, zoals logisch redeneren, analyseren, verbanden leggen, informatie beoordelen en conclusies trekken op basis van bewijs. Ook werkten zij aan executieve vaardigheden zoals plannen, volhouden, flexibel denken en omgaan met uitdagingen.
Voor veel kinderen bleek dit een echte leerkuilervaring. Niet iedere puzzel was direct op te lossen en soms wilden kinderen al snel opgeven wanneer een antwoord niet meteen duidelijk was. Door samen strategieën te bespreken en stap voor stap verder te denken, ontdekten zij dat moeilijke opdrachten juist kansen bieden om te groeien. Het was mooi om te zien hoe kinderen steeds meer vertrouwen kregen in hun eigen denkvermogen en met hernieuwd enthousiasme verder gingen met het onderzoek.
Als groter project, waar ze een aantal weken aan mochten werken, koos ieder kind een groot wereldmysterie om verder te onderzoeken. Hierbij mochten zij zelf bepalen hoe zij hun bevindingen presenteerden. Sommige kinderen maakten een werkstuk, anderen kozen voor een podcast, video, presentatie, maquette of creatief kunstwerk. Door deze keuzevrijheid konden zij hun talenten inzetten en hun onderzoek op een persoonlijke manier vormgeven.
Tijdens dit project stonden nieuwsgierigheid, kritisch denken, creativiteit en doorzettingsvermogen centraal. De kinderen hebben laten zien dat zij steeds beter in staat zijn om complexe vraagstukken te onderzoeken en hun eigen ideeën en conclusies te onderbouwen.